STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。在课程科目的具体设置上，二者有较大不同。
从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如3D One设计建筑物，需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。
STEM 教育强调跨学科， 创客教育则强调创造STEM 教育强调跨学科， 强调不同学科的整合。创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识，但其本身不强调学科。也正因为传统教育过程中出现了分科教育的弊端， 学科阻隔不利于探索真实情境的问题， 才出现了 STEM。因此， 跨学科是 STEM教学的核心要义。
1、设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。含义：根据工业设计师VictorPapanek的定义，设计（Design）是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制。
2、设计的解释[design；project；scheme] 按照 任务 的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样 为解决这个 问题 而专门设计的图案 详细解释 （1）.设下计谋。 《三国志·魏志·高贵乡公髦传》 ：“赂遗吾 左右 人，令因吾服药，密因酖毒，重相设计。
3、设计的意思：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。设计的方案或规划的蓝图等。设计的含义：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。
4、设计指的是一种创造性的过程或结果。这一过程涉及对形式、功能、材料、审美和用户体验的综合考虑，目的是为了创造一个满足特定需求或解决特定问题的方案或产品。从宽泛的角度来说，设计不仅关乎产品或实体的创造，也包括服务设计、交互设计等多个方面。它是一种融合创造性思维和实用主义精神的实践过程。
兴趣培养：要观察和了解孩子是否对科技有兴趣，可以通过科普读物、科技馆参观等方式激发孩子的好奇心和兴趣。基础学科打牢：科技特长生的培养离不开扎实的数学、物理等基础学科知识。家长应该重视孩子在这些科目上的学习，必要时可以请家教或参加辅导班。编程教育：编程是未来科技人才必备的技能之一。
数学能力：科技特长生往往需要较强的数学基础。通过日常生活中的数学游戏、数学竞赛等方式，提高孩子的数学思维和解题能力。动手实践：鼓励孩子参与科技制作、模型搭建等活动，通过动手实践加深对科技原理的理解。家长可以购买一些科学实验套件，与孩子一起完成实验，培养孩子的动手能力和科学探究精神。
三年级之前，培养孩子的兴趣。从科技特长生招生的热门项目或者心仪学校招募的项目：信息学、机器人、科技创新、航模等切入，找到孩子真正的兴趣点，并长期规划学习 从四年级开始至初三， 获取权威证书，积累科技特长生的证明材料。国内部分权威专业的竞赛与考试证书可作为孩子科技特长的参考依据。
科技类特长生的培养需要注重以下几个方面： 兴趣引导：首先要激发学生对科技领域的兴趣，可以通过参观科技展览、观看科技纪录片、阅读科技类书籍等方式，让学生对科技产生好奇心。 知识积累：科技领域涉及的知识范围广泛，包括物理、化学、生物、计算机等学科，需要学生具备一定的基础知识。
